上海电大浦东新区分校遵循总校“当班人”的人才培养模式，在“以信息技术为依托，以学习者自学为主，教育者导学为关键、多种媒体手段助学为支撑的导学—自学—助学‘三维互动‘的 ‘导学—自学—助学’3L教学模式”指导下，根据自身的实际情况，不断实践，形成了富有浦东校本特色的“三自三导”教学模式，即：“以学生自主、自学、自测的‘三自’，教师指导、辅导、引导的‘三导’的教学模式”。     一、学生的“自主、自学、自测”的学习模式     1、自主。指的是学生自主选课、自主安排学习时间和空间、自主选择合理的学习方法，真正成为学习的主人。     2、自学。“成人、业余”是电大远程开放教育学生的根本特征，学生在教师的辅导下以自学为主，教师着力帮助解决“学什么”和“怎样学”的问题，教会学生学会学习。     3、自测。主要包括：对学习过程各个环节的掌握程度不断进行自我测定，这就是形成性考核的根本作用；实践环节主要是在教师指导下培养和锻炼学生运用系统的知识去指导实践的能力的测定；学期综合考试是对学生学习各课程的综合测定。     二、教师的“引导、指导、辅导”的教学模式     1、引导。引导学生入门，主要是引导新生端正学习动机、明确学习方法和掌握学习技术。市电大编制的入学指南是一份极好的教材，可以让学生知道电大开放教育是怎么回事，是如何学习的，应该怎么做等问题，从而使学生有足够的思想准备完成艰巨的学习任务。     2、指导。学校通过教育者就学生如何完成学习任务，帮助学生编制学习计划等进行个性化指导；并对学生运用多种教学资源获取知识的途径和方法实行有效指导；指导学生完成形成性考核内容和社会实践活动。     3、辅导。教师辅导的主要形式是面授答疑、学习小组辅导、网上辅导和电话答疑等。主要针对学习者在自主学习、自我测评过程中发现的问题进行有效的辅导，以此帮助学生掌握知识、运用知识，起到导学的作用。     上海电大浦东新区分校“三自三导”教学模式的有效运行以现代媒体资源和技术手段为基础和支撑，教学支持服务系统为“三自三导”教学模式提供全方位的助学服务；班级组织和学习小组的建立为学员的协作互助学习提供了载体。     在“三自三导”课程教学模式的基本框架下，浦东新区分校的教师积极思考研究，不断总结提炼，结合专业教育和课程教学的特点，构建了具有分校特点的专业及课程特色的教学模式：如开放英语本科专业中，形成了体现学生“主体性”和教师“主导性”的模板式教学设计；在公共英语教学中形成了自主分层、分层施教、以学生为中心的分层教学模式；在会计学专业的模块教学模式；在汉语言文学专业中的精品书目导读模式；开放英语本科专业《高级日常英语》小组协作学习课程教学模式；在汉语言文学专业《中学语文教学研究》“三课一评”的课程教学模式；《信息技术应用基础》网络“导学、助学”课程教学模式等，受到了学生的一致欢迎和好评。